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进行益智玩具游戏教研

  • 2019年03月25日

进行益智玩具游戏教研

—怎样观察记录幼儿的益智玩具游戏


教研背景


    教学部及科研室老师在批阅老师们观记录的过程中发现,教师撰写益智玩具游戏观察记录时不能围绕玩具的中心价值进行,出现多无关行为,不能为接下来的分析和政策部分提供有价值的支持。因为这以按照全面教研的主题定在“怎样观察记录幼儿的益智玩具游戏”,希望通过此次教研使老师明白要围绕玩具的中心价值进行观察,详细记录和中心价值相关的游戏行为,记录要能体现孩子的思考过程。

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教研过程


本次教研活动为玩具《丢掉帽子》啊例展开,先介绍了玩具的结合、玩法和中心价值,下一场以同首是玩具观察记录为例,围绕以下几触展开了分析:

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1.益智玩具游戏重点观察记录什么?在被观察记录提问题常常,教师们的重要问题集中在描述不够细致,主持人追问:那么怎样才是精心的叙说呢?教师对说到要详细的观察记录幼儿的动作、语言、情绪、彼此等,主持人继续追问:有的动作语言情绪都要记录吗?通过讨论得出和中心价值相关的动作、语言、情绪、彼此等要详细记录。

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记录

2.怎样记录幼儿的行为表现?通过对比老师们列出的游戏行为,察觉部分记录只能够看动作,如果“第二次果果抛进去了”;部分记录能看幼儿的思考过程,如果“果果轻轻地向前移动了转发射器,慢慢地按下去,帽子抛进去了。”通过辨析大家一致认为能体现思维过程的这种记录方式更好。

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分析

3.怎样才是体现思维过程呢?凡是只生反映出灵性的行为才是体现思维过程吗?针对这个题目老师们展开了强烈的议论,末了明晰了思考过程不止是发生灵性的过程,例如“果果啪啪啪的直接反复按发射器”立即句记录虽然没有体现幼儿有灵性的行为,但是能被人看孩子是怎样抛帽子的,啊体现出了思考过程的。


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教研总结


本次教研得出了观察记录幼儿益智玩具游戏的政策:明显玩具的中心价值;思考和中心价值相关的游戏行为;记录和中心价值相关的游戏行为;玩行为要体现幼儿的思考过程。教研结束后科研室给参与教研的教师布置了任务,呼吁每位老师下今天教研得出的政策撰写一首观察记录,因为检验老师对本次教研成果理解和使用的情况。



达到同条:戏剧工作坊暨即兴表演策略研讨活动 下一致条:玩具中的研与法